¿Se requiere que las escuelas independientes proporcionen adaptaciones e intervenciones en las evaluaciones psicoeducativas formales, como el tiempo extendido, o tienen una opción sobre qué servicios optan por brindar?
Las escuelas privadas, a diferencia de las instituciones públicas, no necesitan seguir las mismas pautas e implementación de servicios educativos que sus contrapartes públicas porque no están legalmente obligadas a hacerlo. Las escuelas independientes no tienen ninguna obligación de implementar 504 o planes de educación independiente (IEP).
Las escuelas privadas, a diferencia de las instituciones públicas, no necesitan seguir las mismas pautas e implementación de servicios educativos que sus contrapartes públicas porque no están legalmente obligadas a hacerlo. Las escuelas independientes no tienen ninguna obligación de implementar 504 o planes de educación independiente (IEP). Las explicaciones de los diagnósticos clasificados y las adaptaciones e intervenciones subsiguientes indicadas en estos informes están escritas solo para escuelas públicas y para el acceso público a instituciones educativas, pero no para escuelas independientes. Las escuelas independientes, sin embargo, tienen la obligación de considerar las recomendaciones expuestas presentadas en las evaluaciones formales de sus estudiantes. Ya sea que su hijo esté matriculado en escuelas públicas o privadas, los padres deben comprender la importancia de establecer y mantener un registro en papel basado en los hallazgos de las evaluaciones formales para obtener para su hijo cualquier adaptación e intervención.
Todas las escuelas privadas que no atienden a niños con necesidades especiales identificadas tienen la opción de determinar qué adaptaciones, si las hay, se sienten cómodas brindando. Los padres, en su mayor parte, entienden esto cuando inscriben a sus hijos. Las políticas y los procedimientos escolares están listados en los sitios web de las escuelas. La razón por la cual las escuelas privadas no están obligadas a implementar las adaptaciones recomendadas en las evaluaciones formales es que la Ley de Discapacidad de los Estados Unidos (ADA) no se aplica a las escuelas independientes. De hecho, con respecto a las escuelas independientes, la posición de la ADA es que las escuelas privadas tienen la obligación de que consideren Recomendaciones, pero no concederlas.
La cultura de cada escuela privada individual dicta las políticas que estas escuelas seguirán en lugar de las pautas federales y estatales que dictan la implementación de servicios para niños que cumplen con los requisitos de elegibilidad. El alojamiento más común proporcionado a los estudiantes en escuelas independientes es el tiempo extendido. Algunas escuelas ofrecen exámenes sin límite de tiempo para todos los estudiantes, pero algunos necesitan saltar a través de los aros para que se les otorgue tiempo adicional en los exámenes. Una revisión reciente de varias escuelas diurnas independientes en la ciudad de Nueva York reveló que el 15-35% de los estudiantes de la Escuela Superior reciben tiempo adicional.
El punto de decisión crucial para los padres de niños que no han recibido servicios hasta la fecha, pero que ahora quieren hacer valer su voz en esta área, es cuando es el momento de solicitar al College Board y ACT un tiempo adicional. En numerosas escuelas privadas diurnas se ha hecho evidente que muchos padres cuyos hijos tienen un rendimiento académico sólido buscan documentación que respalde una solicitud al College Board o ACT por un tiempo prolongado. A menudo buscan estas adaptaciones haciendo que las evaluaciones se administren en forma privada a sus hijos y luego soliciten directamente al College Board o ACT, sin pasar por sus escuelas.
Algunas escuelas independientes aconsejan a los padres que tengan cuidado al solicitar adaptaciones porque es posible que sus hijos no ingresen a la universidad de su elección si se les considera discapacitados de aprendizaje. Los diagnósticos médicos de un Trastorno de Ansiedad y / o un Trastorno de Ajuste a veces son presentados por los padres como razones por un tiempo prolongado cuando las razones educativas no son suficientes. En estos casos, el papel y las responsabilidades de las escuelas independientes varían. Algunas escuelas independientes apoyan estos diagnósticos y ayudan a apelar las decisiones tomadas por College Board y ACT. Otras escuelas independientes facilitarán una apelación, pero a menudo sin evidencia adicional para respaldar el caso que se presenta.
En algunos casos, no es útil que los estudiantes reciban más tiempo y se sienten de 4 ½ a 6 horas para tomar un examen que generalmente se administra en 3 horas. Los padres deben comprender las consecuencias de sus solicitudes y comprender las diferencias entre el SAT y el ACT con respecto a las adaptaciones para las pruebas. Por ejemplo, ACT dividirá sus pruebas por secciones; SAT no lo hará. El College Board no otorga exámenes durante varios días; ACT lo hará. Pero, lo más importante, los padres y las escuelas independientes deben comprender que se ha establecido un ajuste de tiempo adicional en las pruebas estandarizadas para nivelar el campo de juego para todos estudiantes, no solo para darles a ciertas personas una mayor oportunidad de éxito.
Si sus hijos están inscritos en escuelas independientes, familiarícese con sus políticas y procedimientos sobre cómo las escuelas incorporan adaptaciones e intervenciones basadas en evaluaciones formales. Participe en diálogos continuos con la administración y la facultad para asegurarse de que la escuela satisfaga las necesidades individuales de su hijo y se mantenga fiel a la cultura de su escuela. Claramente, un rastro de papel que acredite un área específica de preocupación es esencial para obtener tiempo adicional en la escuela y en exámenes estandarizados como el SAT y ACT.
