Ayudar a los estudiantes de LD a lidiar con el lado social y emocional de postularse a las universidades
El componente social / emocional de los estudiantes con discapacidades de aprendizaje cuando se aplican a las universidades a menudo está cargado de miedo y temor más allá de lo que experimentan sus compañeros sin discapacidades de aprendizaje. Después de todo, el proceso de solicitud exige habilidades sólidas en el funcionamiento ejecutivo, organización, administración del tiempo, velocidad de procesamiento, habilidades de comprensión de lectura, habilidades de lenguaje escrito, memoria de trabajo y juicio social maduro.
Los candidatos de LD a menudo se preocupan de no poder cumplir con las expectativas y se sienten abrumados cuando pasan por las distintas etapas del proceso de solicitud a la universidad.
Sin embargo, hay consejos y sugerencias útiles que nosotros, como asesores educativos, podemos ofrecer a nuestros clientes y a sus padres. Al guiarlos a través del proceso y dividir las tareas en pasos manejables, podemos hacer posible un ingreso exitoso a la universidad. A continuación hay diez maneras útiles en las que los asesores educativos y los padres pueden ayudar a sus clientes de LD y a sus hijos en el proceso de solicitud a la universidad.
- Muchos padres están familiarizados con las escuelas del circuito de cócteles y no entienden que estas escuelas pueden no ser opciones apropiadas para sus hijos. Deben distinguir entre lo que hace que una buena universidad sea una buena universidad para el candidato LD. Se debe recordar a los padres que, debido a que una escuela no es familiar, no significa que no sea una buena opción para su hijo.
- Los SAT son pruebas orientadas a procesos. Los ACT 's son pruebas orientadas al producto. Si su hijo entiende un tema específico, entonces el ACT'-s es el que debe elegir. Sin embargo, tanto el SAT'-s como el ACT'-s como pruebas estandarizadas, plantean dificultades para los estudiantes con discapacidades de aprendizaje. Como padres, es importante decirle a su hijo que SAT'-s y ACT'-s no deben y no pueden definir su autoestima. Necesitamos desmitificar estas pruebas estandarizadas y ayudar a los candidatos LD a comprender que estas pruebas no demuestran su potencial académico.
- Enseñe a su hijo LD que sus resultados en el SAT y el ACT no son predictores precisos del éxito. Más bien, el éxito en la vida a menudo se puede medir por:
- y resiliencia
- Optimismo
- Entusiasmo
- Motivación
- Habilidades de manejo del tiempo
- Perseverancia
- Conexión con la comunidad, amigos y familia.
- Apreciación de la vida y la capacidad de disfrutar el momento.
- Dígale a su hijo que sea honesto acerca de quién es él o ella. El partido universitario correcto no se puede encontrar si hay un sudario de pretensión. Los padres deben hacer hincapié en la importancia de ayudar a sus hijos a mantener su voz durante todo el proceso de solicitud. Enséñeles a no hablar mal de sí mismos ya que todos tienen fortalezas y vulnerabilidades, y no necesitan llamar la atención sobre sus vulnerabilidades.
- Las actividades extracurriculares pueden ser limitadas para los candidatos LD en comparación con sus compañeros debido a la necesidad de tutoría académica después de la escuela en más de una materia, así como la tarea que toma más tiempo completar. Esta puede ser una oportunidad para enfatizar las fortalezas de carácter que les permiten a los estudiantes LD distinguirse como miembros fuertes del cuerpo estudiantil, citando su determinación de perseverar y la diligencia como cualidades clave para poseer como individuos.
- Los estudiantes LD frecuentemente tienen dificultades para defenderse. Como consultores educativos, animamos a estos candidatos a sentirse proactivos y autosuficientes. Ayudarles a desarrollar estrategias de entrevista es una excelente manera de fomentar la capacidad de recuperación de los candidatos, generar confianza y que se sientan en control del proceso de solicitud.
- Cree una lista de preguntas que ayudarán al candidato a seleccionar las universidades apropiadas. Las preguntas deben ser auto reflexivas y pueden incluir:
- ¿Cómo aprendo mejor?
- ¿Qué nivel de apoyo necesito?
- ¿Qué tecnología asistida será beneficiosa para satisfacer mis necesidades individuales?
- Identifique la cultura de la comunidad universitaria que mejor se adapte a su candidato. Pedir:
- ¿Quiero un ambiente tradicional o no tradicional?
- ¿Cuáles son las actividades, clubes y deportes?
- Echa un vistazo a la vida de fin de semana
- Mira en las afiliaciones religiosas
- ¿Qué pasa con las oportunidades atléticas?
- ¿Qué apoyo académico hay disponible?
- Busque opciones de asesoramiento
- Examinar el uso de la tecnología asistida
- Considere oportunidades de servicio comunitario
- El ensayo de la universidad es a menudo una fuente de controversia entre los padres y sus hijos con discapacidades. Como padres, lean el ensayo de la universidad de su hijo para los errores de ortografía y gramática solos. Deje emerger la voz auténtica del solicitante. Use frases como, “¿Consideró mencionar A, B o C? Creo que una universidad puede querer saber eso de ti ", como señala Merilee Jones en su libro, Menos estrés, más éxito. Ella aconseja: “Simplemente señale lo positivo; no intente empaquetar al candidato en un producto que espera que la universidad compre ".
- Haga que sus estudiantes de LD tomen exámenes psicoeducativos y neuropsicológicos en su último año después de que se complete el proceso de solicitud a la universidad. Esto les permitirá tener adaptaciones e intervenciones durante los primeros tres años de la universidad y no tendrán que hacer malabarismos con estas pruebas mientras toman los exámenes SAT y ACT.
Comprender las necesidades individuales del candidato LD es esencial para determinar la universidad adecuada y forjar coincidencias sólidas para los estudiantes LD. El bienestar socioemocional de sus hijos depende de esta investigación, así como de la oportunidad de éxito académico y personal.
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